歷史上較早的大學(xué)校園空間可以追溯至歐洲中世紀的“大學(xué)街”。沒有固定的教學(xué)場所，街頭、教堂等地都是傳授知識的場所。城市街道就成為了那時的大學(xué)，后來逐漸確立大學(xué)專用土地，主要位于城市中心。隨著城市生長，大學(xué)校園越來越占據(jù)城市用地的一大部分，諸如牛津大學(xué)和劍橋大學(xué)等均處于城市中心地段。這時的大學(xué)校園空間結(jié)構(gòu)體系采用封閉的四邊形，與城市空間分隔開來，從城市其他人文設(shè)施中割裂開來，以便更好地體現(xiàn)其特定的智力研究的領(lǐng)域感。
 
    工業(yè)革命興起之時，大學(xué)的作用日益突出，對人才的培養(yǎng)任務(wù)更加重要。大學(xué)開始面向社會，大學(xué)教育力求貼近大眾，接近生活?？臻g處理也趨向于開放分散式，開始有了空間軸線，并引人了街道、廣場等城市空間。軸線對稱式的大學(xué)校園結(jié)構(gòu)對我國大學(xué)校園的建設(shè)產(chǎn)生了很大影響。19世紀中期，隨著資本主義的發(fā)展，科技的進步，教育需求的增長，大學(xué)又一次獲得了發(fā)展壯大的機會，主要體現(xiàn)是對其學(xué)科教育的綜合和空間的整合開放。在校園殳計方面，則提倡環(huán)境對人的教化作用。
 
    中國古代的高等教育機構(gòu)主要是書院或者國子監(jiān)等，其空間布局也是傳統(tǒng)的軸線對稱院落，這種院落式布局對我國后來的大學(xué)校園環(huán)境設(shè)計產(chǎn)生了很大影響。近代大學(xué)校園的形態(tài)特征主要分為兩種，半敞開式和傳統(tǒng)庭院式。建國后，大學(xué)校園結(jié)構(gòu)受蘇聯(lián)影響較大，采用統(tǒng)一的模式，強調(diào)校園的規(guī)模宏大，嚴整對稱。這種過分追求形式的做法造成了功能上浪費。既不利于校園與周圍環(huán)境的協(xié)調(diào)，也不利于日后信息時代高校發(fā)展對多學(xué)科滲透交流的要求。如建于1953年的華中工學(xué)院，即現(xiàn)在的華中科技大學(xué)。改革開放后隨著經(jīng)濟的發(fā)展和眼界的提高，越來越多的建筑師和規(guī)劃師著眼于新時期大學(xué)校園的設(shè)計，并不斷地探索和研究。大學(xué)校園設(shè)計開始采用新的規(guī)劃設(shè)計理念，營造宜人的校園空環(huán)境，增強校園建筑的群體性，同時注重與外部環(huán)境的協(xié)調(diào)，使校園空間趨向整體性，形成一種開放式的校園空間。
 
    科技飛速發(fā)展的21世紀，如何培養(yǎng)更具競爭力的人才，如何能夠教育出具有全面素質(zhì)的人才，是每個大學(xué)面臨的巨大任務(wù)。這也給大學(xué)校園的設(shè)計提出了新的要求。當(dāng)今大學(xué)校園設(shè)計，應(yīng)通過對空間和環(huán)境的處理手法，營造更具人性化，更加尊重人的心理和生理需求，重視對地域文化和人文個性追求的校園空間。
 
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